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【幼兒園設(shè)計】“七大空間”讓幼兒園里處處有“游戲”

【導(dǎo)讀】為了培養(yǎng)幼兒積極的情緒狀態(tài)，健康的情感品質(zhì)。發(fā)展幼兒初步的情感能力。我們結(jié)合孩子直觀、具體、形象的思維特點(diǎn)，好奇好動、直接純真的個性特點(diǎn)，以及幼兒間的個別差異等問題，創(chuàng)設(shè)了情緒情感環(huán)境特殊的“七大空間”，讓孩子們在其中進(jìn)行游戲化操作，從而實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

一、【幼兒園設(shè)計】“心情角”——表達(dá)、宣泄的游戲空間

為了讓孩子在幼兒園能大膽表達(dá)、調(diào)整自己的情緒，可以班里創(chuàng)設(shè)了“心情角”。“心情角”設(shè)在一個較獨(dú)立的空間，老師和每個孩子都有一個位置，上面掛著不同的表情臉譜，正面是高興臉譜，反面是生氣臉譜，正反可以隨意翻動，臉譜生動，使用方便。孩子遇到不高興的事時，到“心情角”自己的位置上翻出代表當(dāng)時情緒的臉譜。孩子得到了傾訴，情緒也就得到了緩沖和調(diào)整。

教師首先要讓孩子知道臉譜的使用方法，然后要經(jīng)常圍繞“心情角”發(fā)生的事展開討論，使孩子真正明白“心情角”的作用。教師還要從臉譜中直接了解孩子的情緒變化，給予關(guān)注，并引導(dǎo)孩子間互相關(guān)心，互相疏導(dǎo)，使之得到安慰。

二、【幼兒園設(shè)計】“和平區(qū)　”解決同伴沖突的游戲空間

“和平區(qū)”要選在一個相對安靜的空間，一張桌子鋪上溫馨的臺布，擺上一盆花，配上幾把椅子，四周擺放一些較柔軟的靠墊等物品，還可以貼上一只“和平鴿”，供孩子自行解決同伴爭執(zhí)，緩解情緒。這個空間適合中大班孩子操作。

“和平區(qū)”剛開始使用時，教師先請幾位“小演員”按照設(shè)計的情節(jié)進(jìn)行表演，請大家當(dāng)觀眾，并一起討論：“發(fā)生了什么事，他們這樣做對嗎?”“如果是你，你會怎么辦?”教師把孩子們解決問題的話一一記下，并與他們一起分析，哪些話是能真正解決問題的。

三、【幼兒園設(shè)計】“耐心墻”——學(xué)會等待的游戲空間

現(xiàn)在，很多孩子在溺愛的環(huán)境中長大，他們的各種需要都能得到滿足，很少想過需要憑意志努力控制自己的“欲望”，稍不如意，便表現(xiàn)出無理取鬧的任性、難以承受的挫敗感。

我們設(shè)計了很多培養(yǎng)孩子耐心的游戲活動，如“布條編制耐心墻”、“紙杯壘高”、“多米諾骨牌”、“刺繡”等，通過各種游戲活動逐步培養(yǎng)孩子的耐性，使他們能夠靜下心來學(xué)會等待，能夠適當(dāng)?shù)乜酥谱晕业那榫w，避免在“困難”的情景中，因得不到滿足而產(chǎn)生消極情緒，從而擁有健康的心理。

四、【幼兒園設(shè)計】“悄悄話屋”私密交流的游戲空間

孩子們來到幼兒園，接觸到更大的社會、更多的人，他們會有追求獨(dú)立的愿望，“悄悄話屋”就是我們利用幼兒園的角落空間，自行設(shè)計制作的小屋。用一些色彩柔和的紗垂掛著，地上用10多公分厚的軟包墊著，還投放了軟化的動物靠墊，使“悄悄話屋”溫馨、隱秘、柔軟、漂亮，為孩子提供真正屬于他們的、可以自由表達(dá)和游戲的地方。

這里是孩子們的自由天地，教師只能在暗中觀察、傾聽，千萬別打攪他們、干預(yù)他們，然后將聽到看到的進(jìn)行剖析，從中分析孩子最真實(shí)的一面。

五、【幼兒園設(shè)計】“握手橋”——拓展交往的游戲空間

為了培養(yǎng)孩子們良好的個性品質(zhì)，有寬廣的胸襟，學(xué)會包容別人、接納別人，交上更多的朋友，我們設(shè)計了游戲化的“握手橋”。

“握手橋”設(shè)計成橋形，貼在地上，橋的最中間是握手的圖片，在橋的左右是相對的腳印。兩個小朋友相對站在橋的兩端，輪流各說一句對方的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，增加溝通，然后往前走一步，重復(fù)進(jìn)行游戲，一直到握手并相互接納?！拔帐謽颉边m合大班的孩子操作。

六、【幼兒園設(shè)計】“柔軟區(qū)”安全溫馨的游戲空間

柔和、舒軟的材料給人以親和、溫暖、安全的感覺。幼兒喜歡親近它們，特別是年齡小的幼兒，剛?cè)雸@時害怕、焦慮，總是喜歡抱著枕頭、小毛巾或躲在床角尋求安慰，想得到安全感。我們將觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為行為，在幼兒園的環(huán)境中投放一些柔性的材料，如柔軟透明的薄紗、海綿地墊、各種靠墊、松軟的棉布玩具、可操作軟包、有彈性的塑膠地板等，使幼兒得到滿足。

七、【幼兒園設(shè)計】“LOVE”(愛)墻——親密互動的游戲空間

互動的環(huán)境中有“自己”，幼兒園的墻面能與“自己”對話，這種融融樂樂的情景是“l(fā)ove”(愛)墻帶來的。我們在幼兒園的進(jìn)出大廳，創(chuàng)設(shè)了一個代表幼兒園辦園理念的“l(fā)ove”(愛)墻，上面張貼了全園孩子的照片，孩子們每天上幼兒園就會看到自己的笑容，有些孩子還向別人介紹自己在哪里，每個孩子都感到自己是這里的一員，有家的感覺。我們還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與幼兒等高的“招呼墻”，孩子們在那兒比畫著，試著扮演生動的角色。

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