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幼兒園的室內(nèi)環(huán)境如何設(shè)計(jì)

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境能夠?qū)⒆拥慕逃鹬匾淖饔?，因?yàn)楹⒆觽兊恼J(rèn)知發(fā)展是隨著不斷的接觸周邊環(huán)境和周?chē)h(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)從中得到發(fā)展，孩子的第一教師是父母這是我們每個(gè)人都知道的一句話，而幼兒園的環(huán)境則是占據(jù)孩子一個(gè)很重要的位置，幼兒園的室內(nèi)環(huán)境被譽(yù)為“孩子的第三任教師”由此可見(jiàn)幼兒園室內(nèi)環(huán)境的重要性，正如之前我們說(shuō)過(guò)的環(huán)境也是重要的教育資源，所以我們有責(zé)任也有必要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。集合設(shè)計(jì)認(rèn)為幼兒園室內(nèi)環(huán)境要分為幾點(diǎn)：

一、環(huán)保是一種美德，廢物利用，變廢為寶 環(huán)境創(chuàng)設(shè)提倡廢物利用，變廢為寶，這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，還可以環(huán)保。（幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)）


二、墻面布置要突出一個(gè)主題，形成一種風(fēng)格 在設(shè)計(jì)墻面布置時(shí)，要注重突出一個(gè)主題。要從整體設(shè)計(jì)，形成一種風(fēng)格。一目了然，不要雜亂無(wú)章。這一塊是這個(gè)，那一塊是那個(gè)，兩塊內(nèi)容毫不相干，一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。要以大面墻為主體設(shè)計(jì)一個(gè)主題，小面墻布置則圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)相呼應(yīng)的畫(huà)面。

三、相對(duì)固定與變化相結(jié)合 現(xiàn)代的教育理念要求，應(yīng)該不斷地更新墻飾環(huán)境來(lái)不斷調(diào)整、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但可采取相對(duì)固定與變化相結(jié)合。 相對(duì)固定，也不是永不變更、一勞永逸。

四、鼓勵(lì)幼兒參與并充分利用家長(zhǎng)資源 以往環(huán)境布置多是老師的事，孩子很少參與，現(xiàn)在主要是以幼兒參與為主，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人?？梢允呛⒆舆\(yùn)用繪畫(huà)，剪貼多種手法，以作品的形式，將開(kāi)展的主題內(nèi)容充分展現(xiàn)出，從幼兒作品中，從教室環(huán)境中，就可以很清晰的看到主題活動(dòng)開(kāi)展的軌跡。 在就是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與，累積文字，圖片，照片，幼兒記錄本，實(shí)物等材料。在主題墻上，將活動(dòng)內(nèi)容全面地展示在上面，使人參觀后對(duì)這一主題一目了然。

五、美化與實(shí)用相結(jié)合 不要只注重美化效果，而忽視實(shí)用性，要考慮到設(shè)置環(huán)境對(duì)幼兒的教育發(fā)展是否有價(jià)值。應(yīng)結(jié)合每一時(shí)期的教育內(nèi)容和要求設(shè)計(jì)畫(huà)面，力求欣賞性，教育性，實(shí)用性為一體，將教育目標(biāo)、教育理念滲透于環(huán)境中。

六、合理利用空間，選擇適當(dāng)位置 每個(gè)幼兒園的結(jié)構(gòu)不同，墻飾的布置應(yīng)根據(jù)空間特點(diǎn)，合理選擇位置，做到錯(cuò)落有致，要考慮哪個(gè)版面放在哪個(gè)位置最合適。（幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)）
一般是，自由墻就是要突出整個(gè)室內(nèi)主題風(fēng)格的墻飾，在沒(méi)有多余空間的情況下稍高一些；教學(xué)主題墻稍低，孩子的作業(yè)以及讓孩子動(dòng)手操作的墻飾放低一些，便于幼兒操作、欣賞，應(yīng)和幼兒平視為宜。

七、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境 要體現(xiàn)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，色彩上應(yīng)以艷麗的純色為主，型以雅拙、簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法，內(nèi)容上應(yīng)以幼兒熟悉的東西為主。 還要考慮你創(chuàng)設(shè)的是哪個(gè)年齡班的室內(nèi)環(huán)境，是小班、中班還是大班，因?yàn)檫@三個(gè)年齡段的孩子無(wú)論從認(rèn)知方面、生活經(jīng)驗(yàn)還是思維方式、心理需求都有差異，所以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮這些因素。 小班：采用形象活潑、造型簡(jiǎn)單的畫(huà)面，內(nèi)容要與日常生活相結(jié)合?？蓜?chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)水果、小動(dòng)物以及良好行為常規(guī)方面內(nèi)容的墻飾，來(lái)幫助小班孩子認(rèn)識(shí) 事物或進(jìn)行常規(guī)教育。 中班：幼兒思維有了進(jìn)一步的發(fā)展，墻飾布置的內(nèi)容可以豐富一些，設(shè)置一定的情節(jié)。 大班：幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識(shí)面也拓寬了，墻飾布置可偏重知識(shí)性的內(nèi)容，形象也更加抽象。

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