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幼兒園活動材料的提供與幼兒的選擇行為

活動材料，是指為幼兒各種活動的進行、維持與發(fā)展所需要提供的各種物品、器具與資料等。

 

 

1、活動材料的數(shù)量

活動材料的減少會導致幼兒吮手指等緊張行為增加;攻擊性行為增加;托幼機構里的大部分沖突都與材料的數(shù)量密切相關。

2、活動材料的性質

(1)兒童喜歡色彩鮮艷、特征鮮明、變化多端的材料。

(2)所有年齡的兒童都喜歡原始材料(如粘土、沙、磚);而機械玩具對任何年齡的兒童都沒有價值。

(3)研究表明，能夠建構其它物體的材料(如，積木和砂石)、原始材料，兒童的注意力和使用時間最長，也最能促進兒童之間的交流和合作。

(4)不同性質的材料對兒童的社會交往有明顯不同的作用。

 

材料的投放與兒童的選擇行為

(1)限制性投放與非限制性投放：二者都有自己的教育功能。

限制性投放，指由教師控制材料，并限制兒童對材料的獲取;非限制性投放，指兒童可以根據(jù)自己的需要，自由獲取材料。

二者的影響是復雜的(如，前者中，兒童可能有更多的合作行為、象征性游戲和復雜的語言交往行為);兩種方式應該結合起來。

(2)堅持有序投放，如考慮到幼兒的年齡、發(fā)展水平、區(qū)域的特點以及投放的時間。

(3)綜合投放更有利于維持兒童的注意力、培養(yǎng)象征性游戲能力和社會交往能力。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的發(fā)展趨勢

1、重視物質環(huán)境的創(chuàng)設，包括建筑設施、器材及幼兒的教具、玩具等;現(xiàn)代化的物質條件。

2、重視社會化環(huán)境與參與性環(huán)境的創(chuàng)設，包括組織豐富的參與性活動;讓幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設。

3、重視不平衡環(huán)境的創(chuàng)設。即，環(huán)境對幼兒的活動應有一定的挑戰(zhàn)性。